多元發展型課程
給幼兒提供種類豐富、層次多樣的材料和適宜探索的環境。
激發幼兒運用多種能力來學習。
全方位支持幼兒探索和主動學習。
強調幼兒自發的活動與教師有組織活動的平衡。
不只關注幼兒學習和發展的結果,更關注幼兒發展的過程。
教師根據幼兒的特點提供材料和策略支持幼兒探索,而非直接教給幼兒。
創造多種條件讓家長參與到課程當中,在家庭里擴展幼兒在幼兒園里獲得的經驗。
開發了專門工具對兒童進行觀察、評價,幫助教師觀察記錄與評定幼兒學習與發展。
發揮社區功能,創造機會讓幼兒獲得社會發展。
生活活動
“寓教育于生活、游戲中”;抓住生活活動中的教育機會,根據八個領域的關鍵能力來有重點的和隨機觀察幼兒的表現,在學習自我管理、自理生活的同時,抓住機會發展幼兒人際交往、語言表達能力,巧妙運用生活材料發展幼兒觀察能力,充分運用生活技能促進幼兒動作發展。
領域活動
活動區活動
在活動區中利用教師提供的材料,開展自發自主的活動,教師除了要隨時根據幼兒的表現,根據八個領域的關鍵能力與要求來與幼兒互動、加以支持; 也要隨時發現可以變成領域活動的課題,或關注領域活動在活動區活動的延伸。