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多元發展型課程

發表時間2016-05-23 2336次瀏覽

給幼兒提供種類豐富、層次多樣的材料和適宜探索的環境。
激發幼兒運用多種能力來學習。
全方位支持幼兒探索和主動學習。
強調幼兒自發的活動與教師有組織活動的平衡。
不只關注幼兒學習和發展的結果，更關注幼兒發展的過程。
教師根據幼兒的特點提供材料和策略支持幼兒探索，而非直接教給幼兒。
創造多種條件讓家長參與到課程當中，在家庭里擴展幼兒在幼兒園里獲得的經驗。
開發了專門工具對兒童進行觀察、評價，幫助教師觀察記錄與評定幼兒學習與發展。
發揮社區功能，創造機會讓幼兒獲得社會發展。

生活活動

“寓教育于生活、游戲中”；抓住生活活動中的教育機會，根據八個領域的關鍵能力來有重點的和隨機觀察幼兒的表現，在學習自我管理、自理生活的同時，抓住機會發展幼兒人際交往、語言表達能力，巧妙運用生活材料發展幼兒觀察能力，充分運用生活技能促進幼兒動作發展。

領域活動

運動領域活動給幼兒提供各種運動材料，讓他們探索自己身體運動的能力和局限，發展運動的觀念，用身體來表達情感等。

音樂領域活動提供各種機會讓幼兒感知音樂，通過唱歌、玩打擊樂器、參與音樂游戲、舞蹈與音樂運動來發展他們的音樂能力。

語言領域活動開展各種有趣的語言活動，讀故事，情景游戲，角色扮演等發展幼兒的表述能力，理解能力和對文學的喜愛。

社會領域活動提供多種多樣的社會性游戲、角色扮演、戲劇活動、合作等來發培養和發展幼兒的人際智能與自我認知智能，并在此基礎上發展幼兒友愛、互助、分享、輪流的社會行為，形成誠實、勇敢、活潑開朗的個性。

視覺藝術領域活動提供各種藝術材料與工具讓幼兒探索線條、色彩、形狀、質地、構圖、細節等的變化，發展他們的藝術感受能力，表現力與創造力。

機械建構領域活動提供多種建構和機械材料，發展幼兒小肌肉的協調能力，探索物體運動和力的關系，鍛煉思考、解決問題與合作的能力，讓視覺空間、邏輯數學智能得到充分的利用與發展。

數學領域活動提供各種材料和任務，讓幼兒展開數學思考，空間思考和解決問題，發展他們的邏輯數學智能與視覺空間智能。

科學領域活動就是給幼兒用好奇心來探索世界的機會，通過觀察動物、植物，發展觀察技能，發展他們對自然的興趣；讓他們提出假設，通過實驗來檢驗自己的發現。

活動區活動

在活動區中利用教師提供的材料，開展自發自主的活動，教師除了要隨時根據幼兒的表現，根據八個領域的關鍵能力與要求來與幼兒互動、加以支持；也要隨時發現可以變成領域活動的課題，或關注領域活動在活動區活動的延伸。